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高效讲评 提升教学水平

【字号:作者:教师发展中心发表时间:2018-04-28 08:33:50点击次数:
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教师利用数据精准讲评试卷

 
高效讲评       提升教学水平

                        ----如何上一节高效的试卷讲评课 

 
        一场考试的最终意义,应该是指导我们下步教学工作,并让我们反思。试卷讲评课正是师生反思自我的最佳时机。如何才能上一节高效的试卷讲评课,关系到学生能否进步,关系到教师教学水平提升。

一、查问题 析原因
       分析试卷是上好试卷讲评课的先决条件。教师要分段统计考试成绩、分题统计错误人数、分项统计错误知识点,检查学生审题的偏差、知识掌握的漏洞、方法应用的缺失,分析试题考查目标、试题涉及的知识范围、解题的方法和技巧。

二、生自评 师总评
       学生在教师讲评试卷前通过自评的方法对试卷进行订正;教师要让学生评典型错误,引以为戒,提高自己。教师不要越俎代庖,学生确实评不出来时教师再适时引导。
教师要把试卷的整体难度和学生的总体考试情况向学生说明,让学生知道自己的情况,以便教师在讲评时照顾一般,突出重点。

三、重方法 练思维  
        各科解题渗透了不同的思维方法,培养学生思维能力是贯穿教学全过程的首要任务,因此方法是关键,发展学生思维是核心。因此,讲评过程,要突出解题方法,依据题目类型不同,恰如其分地渗入学科思想方法。一些试题有多种解法,应通过讲评予以展示不同的解法。但这并不是简单地罗列解法,而是重在思路的分析和解法的对比,从中揭示最简或最佳的解法。

四、讲错例 求创新
       在讲评试卷时,教师不能平均使力,有些 “点到即止”,有些则要“仔细分析”。对涉及重难点知识及能力要求较高的试题要适当“照顾”;对学生出错率较高的要“对症下药”。
联系地、创新地讲是教师讲评课的追求与目标。教师要用启发性的语言和问题,引导学生展开联想,积极思考,探求创新的解法,以培养学生举一反三的能力,发展学生的创新意识。

五、生反思 获成果
    试卷讲评课结束后,教师应引导学生做进一步的反思。教师要让学生回顾某些试题的分析过程,从解题方法中再思考,让学生体会某些分析方法的普遍应用性,促使学生对思想方法进行再认识,并将方法规律化;让学生回顾某些试题的最后结果,从最后结果的适用范围进行再思考。在原题的基础上进行多角度的改造,是培养学生思维发散能力的常用途径,从而扩大讲评效果。

        抓住考后最佳时机,搞好试卷讲评课,是教师工作的重中之重。教师在讲评试卷时应充分了解考情,发挥学生主体作用,让学生思维能力在纠错中得到提高,从而最大限度地发挥试卷讲评的有效性。